deschooling.classroom(o^o)

Icon

collective self-education in the arts and culture…

(Srpski) Ex-Yu gostovanje Jacquesa Rancièra :: Beograd – Zagreb – Rijeka – Ljubljana :: 29. 03. – 04. 04

29.03.2010. u 20:00h, sick
Narodni univerzitet “Božidar Adžija”,
Radoslava Grujića 3 (nekadašnja ulica Božidara Adžije)
predavanje: “Metoda jednakosti: politika i poetika”

i

30.03.2010. u 20:30h,
Jugoslovensko dramsko pozorište,
Kralja Milana 50 (nekadašnja ulica Maršala Tita)
razgovor “Emancipovani gledalac/ emancipovani stvaralac”,


IDEJA JEDNAKOSTI, METODA JEDNAKOSTI

Mislilac jednakosti i emancipacije, Žak RANSIJER ostavlja već danas
neizbrisiv trag na terenu primenjene pedagogije, politike, estetike.

29.03.2010. u 20:00h, Narodni univerzitet “Božidar Adžija”,
predavanje: “Metoda jednakosti: politika i poetika”

30.03.2010. u 20:30h, Jugoslovensko dramsko pozorište, razgovor
“Emancipovani gledalac/ emancipovani stvaralac”, prema tezama iz
knjige autora.

(tekst “The Emancipated Spectator” možete pogledati na ovom sajtu

http://www.tkh-generator.net/sr/openedsource/the-emancipated-spectator)

Predavanja su na engleskom, uz konsekutivni prevod

ulaz slobodan.


Jacques Ranciere

Jacques Rancière je ona vrsta intelektualca kojoj je zaista teško dodjeliti neko mjesto na intelektualnoj karti sveta. Kojom god temom da se bavi, pedagogijom, filmom, književnošću, političkom teorijom ili estetikom, njegova će metoda biti pronalaženje raskoraka značenja u svakome od tih tematskih krajolika i održavanje trajne napetosti među tim značenjima. Samo je tako moguće oduprijeti se reduktivističkoj kušnji odnosno kušnji amputacije jednog dijela stvarnosti kako bismo lakše potvrdili svoju tezu. Rancière tako po definiciji ne pripada nijednoj filozofskoj školi ili struji, ali zato dijeli jedno suštinsko iskustvo svoje generacije kojemu će uvijek biti vjeran: događaj pariškog Svibnja ‘68. Polazeći od iskustva i refleksije tog događaja, Ransijer će izgraditi vlastitu ideju politike koja se temelji na jednakosti, kao i svojevrsnu teoriju emancipacije. Upravo će se pomoću te teorije intelektualne emancipacije odreći svih onih draži u kojima filozofi, ali i naučnici obično najviše uživaju: a to je pozicija onoga koji zna, pozicija više inteligencije.


U organizaciji:
Beograd: Edicija Jugoslavija, Studentski kulturni centar Novi Sad
Zagreb: Mulitmedijalni institut
Rijeka: Mulitmedijalni institut u suradnji s Drugim morem
Ljubljana: Delavsko-punkerska univerza


Besplatan prevoz za sve zainteresovane iz Novog Sada organizovan je
29. marta 2010., sa parkinga ispred gimnazije Isidora Sekulic, sa
polaskom u 17:30h. Povratak je nakon završetka predavanja. Prijave
slati na skcns@sezampro.rs, pod šifrom: autobus-Ransijer. Broj mesta
je ograničen.


Pogledati online:

http://ranciere.mi2.hr/

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/digg_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/reddit_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/stumbleupon_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/delicious_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/technorati_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/google_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/myspace_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/facebook_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/twitter_48.png

(Makedonski) ДВЕ ПРЕДАВАЊА НА ЖАРКО ТРАЈАНОСКИ :: Симболи и колективни идентитети / Родови и сексуални политики на идентитет :: 18. и 19. 03. 2010, 19.00 :: Културниот центар Точка

BIBLIOGRAPHY
ON COLLECTIVE SELF-EDUCATION IN ART AND CULTURE

Basic literature

  • Derrida & Education, find Gert J. J Biesta, healing Denise Egéa-Kuehne (eds.), price London and New York, Routledge, 2001.
  • Michel Foucault, Knowledge/Power, Harvester Press, London, 1981.
  • Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed, London: Continuum, 1970.
  • Jacques Ranciere, The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation, Stanford: Stanford University Press, 1991.

Expanded literature

Books:

  • Michael Apple, Education and Power, Routledge, London – New York, 1995.
  • Derrida & Education, Gert J. J Biesta, Denise Egéa-Kuehne (eds.), London and New York, Routledge, 2001.
  • Feminist Critique of Education, C. Skelton, Becky Francis (eds.), Taylor & Francis, 2006.
  • Michel Foucault, Knowledge/Power, Harvester Press, London, 1981.
  • Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed, London: Continuum, 1970.
  • Henri Giroux, Ideology, Culture and the Process of Schooling, Temple University Press, Philadelphia, 1981.

  • Peter McLaren, Nathalia Jaramilo, Pedagogy and Praxis in the Age of Empire: Towards a New Humanism, Sense Publishers, 2008.

  • Naming the Multiple: Poststructuralism and Education, Michael Peters ed., Bergin & Garvey, Westport, Connecticut London, 1998.
  • Greta Hofmann Nemiroff, Reconstructing Education; Toward a Pedagogy of Critical Humanism, Bergin & Garvey, Westport, Connecticut London, 1992.
  • Jacques Ranciere, The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation, Stanford: Stanford University Press, 1991.
  • Renewing Dialogues in Marxism and Education: Opennings, Anthony Green, Glenn Rikowski, Helen Raduntz (eds.), Palgrave Macmillan, New York, 2007.
  • Miško Šuvaković, Epistemology of Art, TkH – PAF – TQW – APT, Belgrade, 2008.
  • Gregory L. Ulmer, Applied Grammatology; Post(e)-pedagogy from Jacques Lacan to Joseph Beuys, Baltimore and London: Johns Hopkinks University Press, 1987.

Magazines and texts:

  • Beatrice von Bismarck, “Academy Effects; Project Work as Emancipatory Practice”, Republicart, 2004, available online at: www.republicart.net
  • Chto Delat?, A Newspaper for Engaged Creativity, special issue: “Knowledge in Action”, Moskow – St. Petersburg, 2008; available online at: www.chtodelat.org

Recommended texts:

o       The editors, “Knowledge is Power”

o       Pavel Arseniev, Alexander Skidan, Artiom Magun, “A nother Knowledge Is Possible”

o       Pavel Arseniev, “Performative Knowledge”

  • Chto Delat?, A Newspaper for Engaged Creativity, no. 14: “Self-education”, Moskow – St. Petersburg, 2006; available online at: www.chtodelat.org

Recommended texts:

o       Dmitry Vilensky, “Theses on Self-Education”

o       Zanny Begg, “Self-Education through Collective Action”

o       Marta Gregorcic, “Radical Education as Critical Capacity to Make Choices and to Transform our Everyday Reality” (Serbian version available in TkH no. 13)

o       Erroristas Internationale (& Etcetera…), “Notes on De-Education and Errorism”

o       Thomas Campbell, “Ranciere’s Lessons”

  • International Journal of Education & the Arts, available online at: www.ijea.org
  • Monica Prendergast, “Teacher as Performer: Unpacking a Metaphor in Performance Theory and Critical Performative Pedagogy”, International Journal of Education & the Arts, Vol. 9 No. 2, available online at: www.ijea.org/v9n2/index.html
  • TkH, Journal for Performing Arts Theory, br. 13: “Samoobrazovanje – Dokumenta 12 časopisi ‘Šta da se radi? (obrazovanje)’”, Beograd, 2007; available online at: www.tkh-generator.net

Recommended texts:

    • Stewart Martin, “Estetsko obrazovanje protiv estetskog obrazovanja”
    • Irit Rogoff, “Akademija kao potencijalnost”
    • Esther Leslie, “Činiti nešto i ne činiti ništa”
    • Oxana Timofeeva, Od ‘neoperativne zajednice’ do ‘radne grupe’
    • Marta Gregorčič, „Doprinos: Radikalno obrazovanje – kritički kapaciteti za pravljenje izbora i transformaciju naše svakodnevne realnosti”

  • TkH, no. 14: “Self-education – s-o-s project”, Belgrade, 2007; available online at: www.tkh-generator.net
  • TkH, no 15: Self-education – Goat Tracks of Self-education”, Belgrade, 2008; available online at: www.tkh-generator.net

Recommended texts:

o       Milena Dragićević-Šešić: “New Learning Strategies; Peer learning as the method in the teaching cultural cooperation in Europe”

o       Marijana Mitrović: “Merit in Education and the Age of Incommensurability”

o       Marina Gržinić: “The Impurity of Education, Knowledge and Self-organization”

o       Katherina Zakravsky: “Mutant School; Some Critical Remarks on the Education Boom”

o       Short presentations of several self-educational initiatives in Europe

Recommended texts:

o       Ulrike Melzwig, Conrad Noack, “The Bazaar in the Cathedral” – on PAF

o       Nicolas Siepen, „Degegen Debei/Thereby Against; Fight for Relevance, or the Relation between self-organisation, institutionalisation and Power (Berlin)”

o       Iskra Gešoska, “The Archaeology of Solidarity” – on Clubture regional initiative

o       Short presentations of several cultural-artistic self-organizations in Europe

Video/audio lectures, talks, interviews:

TkH-platforma i Kontrapunkt

U okviru projekta Raškolovano znanje(o^o)*

Vas pozivaju na predavanje

“LOGIKA” OPŠTEG EKVIVALENTA:

POSTMARKSISTIČKE TEORIJE IDEOLOGIJE I MARKSOV KAPITAL

/DUŠAN GRLJA/

SUBOTA, pfizer
20. MART, dosage
19:00 / MAGACIN U KRALJEVIĆA MARKA 4


Postmarksističke teorizacije ideologije Ernesta Laclaua i Slavoja Žižeka pruzaju nove mogućnosti za ponovno razmatranje verovatno najzahtevnijeg i najproblematičnijeg dela Marksovog Kapitala: poglavlja o robi i odeljka o njenom fetiškom karakteru. S druge strane, treatment
teza o materijalnoj egzistenciji ideologije – koja je sadržana u Marksovoj analizi robe kao “osnovne ćelije” kapitalisticke društvene formacije – može da posluži kao protivteža postmarksističkom insistiranju na tezi o simboličkoj egzistenciji ideologije. Na osnovu ovog dvostrukog kretanja otvara se put dubljem razumevanju Marksovih kategorija vrednosti, njegove “radne teorije vrednosti”, njegove teorije novca i, uopšte, koncipiranja kapitalizma kao robno-novčane privrede. Centralni pojam oko koga se strukturiše ova problematika je opšti ekvivalent i njegova “logika” u poredjenju sa Laclauovim pojmom logike otelotvorenja i Žižekovim teorizacijama fantazmatske strukture.

Dusan Grlja, član Prelom kolektiva i urednik Preloma, časopisa za sliku i politiku. http://www.prelomkolektiv.org/srp/casopis.htm

(o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)

*RAŠKOLOVANO.ZNANJE(O^O) je projekat kolektivnog samoobrazovanja koji se obraća savremenim nezavisnim kulturnim scenama u regionu, sa ciljem da istražuje i promovise alternative tradicionalnom hijerarhijskom modelu obrazovanja. U pogledu metodologije, projekat problematizuje koncepte individualnog autorstva i ekspertize i zalaže se za otvorene kolektivne (samo)obrazovne strukture u kojima samoorganizovane zajednice obezbeđuju horizontalnu produkciju, razmenu i distribuciju znanja.

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/

http://www.facebook.com/group.php?gid=78283563826&ref=n

TkH-platforma i Kontrapunkt

U okviru projekta Raškolovano znanje(o^o)*

Vas pozivaju na predavanje

“LOGIKA” OPŠTEG EKVIVALENTA:

POSTMARKSISTIČKE TEORIJE IDEOLOGIJE I MARKSOV KAPITAL

/DUŠAN GRLJA/

SUBOTA, implant
20. MART, rx
19:00 / MAGACIN U KRALJEVIĆA MARKA 4


Postmarksističke teorizacije ideologije Ernesta Laclaua i Slavoja Žižeka pruzaju nove mogućnosti za ponovno razmatranje verovatno najzahtevnijeg i najproblematičnijeg dela Marksovog Kapitala: poglavlja o robi i odeljka o njenom fetiškom karakteru. S druge strane, medical teza o materijalnoj egzistenciji ideologije – koja je sadržana u Marksovoj analizi robe kao “osnovne ćelije” kapitalisticke društvene formacije – može da posluži kao protivteža postmarksističkom insistiranju na tezi o simboličkoj egzistenciji ideologije. Na osnovu ovog dvostrukog kretanja otvara se put dubljem razumevanju Marksovih kategorija vrednosti, njegove “radne teorije vrednosti”, njegove teorije novca i, uopšte, koncipiranja kapitalizma kao robno-novčane privrede. Centralni pojam oko koga se strukturiše ova problematika je opšti ekvivalent i njegova “logika” u poredjenju sa Laclauovim pojmom logike otelotvorenja i Žižekovim teorizacijama fantazmatske strukture.

Dusan Grlja, član Prelom kolektiva i urednik Preloma, časopisa za sliku i politiku. http://www.prelomkolektiv.org/srp/casopis.htm

(o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o

*RAŠKOLOVANO.ZNANJE(O^O) je projekat kolektivnog samoobrazovanja koji se obraća savremenim nezavisnim kulturnim scenama u regionu, sa ciljem da istražuje i promovise alternative tradicionalnom hijerarhijskom modelu obrazovanja. U pogledu metodologije, projekat problematizuje koncepte individualnog autorstva i ekspertize i zalaže se za otvorene kolektivne (samo)obrazovne strukture u kojima samoorganizovane zajednice obezbeđuju horizontalnu produkciju, razmenu i distribuciju znanja.

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/

http://www.facebook.com/group.php?gid=78283563826&ref=n

TkH-platforma i Kontrapunkt

U okviru projekta Raškolovano znanje(o^o)*

Vas pozivaju na predavanje

“LOGIKA” OPŠTEG EKVIVALENTA:

POSTMARKSISTIČKE TEORIJE IDEOLOGIJE I MARKSOV KAPITAL

/DUŠAN GRLJA/

SUBOTA, decease
20. MART, 19:00 / MAGACIN U KRALJEVIĆA MARKA 4


Postmarksističke teorizacije ideologije Ernesta Laclaua i Slavoja Žižeka pruzaju nove mogućnosti za ponovno razmatranje verovatno najzahtevnijeg i najproblematičnijeg dela Marksovog Kapitala: poglavlja o robi i odeljka o njenom fetiškom karakteru. S druge strane, teza o materijalnoj egzistenciji ideologije – koja je sadržana u Marksovoj analizi robe kao “osnovne ćelije” kapitalisticke društvene formacije – može da posluži kao protivteža postmarksističkom insistiranju na tezi o simboličkoj egzistenciji ideologije. Na osnovu ovog dvostrukog kretanja otvara se put dubljem razumevanju Marksovih kategorija vrednosti, njegove “radne teorije vrednosti”, njegove teorije novca i, uopšte, koncipiranja kapitalizma kao robno-novčane privrede. Centralni pojam oko koga se strukturiše ova problematika je opšti ekvivalent i njegova “logika” u poredjenju sa Laclauovim pojmom logike otelotvorenja i Žižekovim teorizacijama fantazmatske strukture.

Dusan Grlja, član Prelom kolektiva i urednik Preloma, časopisa za sliku i politiku. http://www.prelomkolektiv.org/srp/casopis.htm

(o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)

*RAŠKOLOVANO.ZNANJE(O^O) je projekat kolektivnog samoobrazovanja koji se obraća savremenim nezavisnim kulturnim scenama u regionu, sa ciljem da istražuje i promovise alternative tradicionalnom hijerarhijskom modelu obrazovanja. U pogledu metodologije, projekat problematizuje koncepte individualnog autorstva i ekspertize i zalaže se za otvorene kolektivne (samo)obrazovne strukture u kojima samoorganizovane zajednice obezbeđuju horizontalnu produkciju, razmenu i distribuciju znanja.

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/

http://www.facebook.com/group.php?gid=78283563826&ref=n

Во рамки на Расшколувано знаење, medical партнерски проект на ТkH – платформата од Белград и на Контрапункт од Скопје, ambulance
на 18 и на 19 март во Културниот центар Точка ќе одржат две предавања на Жарко Трајаноски проследени со разговор.

Жарко Трајаноски е истражувач, колумнист, активист за човекови права и ко-уредник на списанието за род, политика и култура – „Идентитети“. Има магистрирано на тема „Сексуалноста и човековите права“. Во моментов, работи на книга со работен наслов „Симболи и Идентитет: идеологиите на македонскиот етнонационализам“.

Целта на овие средби со Трајаноски е со алатките и методологијата на критичкото мислење да се отворат прашањата на две теми:

18. 03. 2010 (19.00 часот)

Симболи и колективни идентитети: улогата на симболите во изградбата на македонскиот национален идентитет

-          Државната химна и државниот грб (симболи на континуитет со СРМ)

-          „Националните“ знамиња во Република Македонија

-          Спорот за државното име – спор за „националниот“ идентитет?

-          Државни празници

-          Културни политики и симболички практики: историски ревизионизам, злоупотреба на археологијата, музејски поставки, споменици, Македонската енциклопедија, „Скопје 2014“

19. 03. 2010 (19.00 часот)

Родови и сексуални политики на идентитет

-          Политики на родова еднаквост

-          Родови улоги и родови идентитети во образованието

-          Политики на сексуална еднаквост

-          Сексуалноста во образованието

-          Борбата против дискриминацијата врз основа на пол, род и сексуална ориентација

*РАСШКОЛУВАНО.ЗНАЕЊЕ (О^O) е проект за самообразование кој се обраќа на современите независни културни сцени во регионот, со цел да ги истражува и промовира алтернативите на традиционалниот хиерархиски модел во образованието. Во поглед на методологијата, проектот ги проблематизира концептите на индивидуално авторство и експертиза и се заложува за отворени колективни (само)образовни структури во кои самоорганизираните заедници обезбедуваат хоризонтална продукција, размена и дистрибуција на знаења.

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/digg_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/reddit_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/stumbleupon_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/delicious_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/technorati_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/google_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/myspace_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/facebook_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/twitter_48.png

(Srpski) PREDAVANJE DUŠANA GRLJE :: Postmarksističke teorije ideologije i Marksov Kapital :: 20. mart, 19:00 :: Magacin u Kraljevića Marka 4

BIBLIOGRAPHY
ON COLLECTIVE SELF-EDUCATION IN ART AND CULTURE

Basic literature

  • Michel Foucault, Knowledge/Power, Harvester Press, London, 1981.
  • Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed, London: Continuum, 1970.
  • Jacques Ranciere, The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation, Stanford: Stanford University Press, 1991.
  • Gregory L. Ulmer, Applied Grammatology; Post(e)-pedagogy from Jacques Lacan to Joseph Beuys, Baltimore and London: Johns Hopkinks University Press, 1987; available online at http://aaaaarg.org/files/textz/10508-applied_grammatology.pdf

Expanded literature

Books:

  • Michael Apple, Education and Power, Routledge, London – New York, 1995.
  • Derrida & Education, Gert J. J Biesta, Denise Egéa-Kuehne (eds.), London and New York, Routledge, 2001.
  • Feminist Critique of Education, C. Skelton, Becky Francis (eds.), Taylor & Francis, 2006.
  • Michel Foucault, Knowledge/Power, Harvester Press, London, 1981.
  • Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed, London: Continuum, 1970.
  • Henri Giroux, Ideology, Culture and the Process of Schooling, Temple University Press, Philadelphia, 1981.

  • Peter McLaren, Nathalia Jaramilo, Pedagogy and Praxis in the Age of Empire: Towards a New Humanism, Sense Publishers, 2008.

  • Naming the Multiple: Poststructuralism and Education, Michael Peters ed., Bergin & Garvey, Westport, Connecticut London, 1998.
  • Greta Hofmann Nemiroff, Reconstructing Education; Toward a Pedagogy of Critical Humanism, Bergin & Garvey, Westport, Connecticut London, 1992.
  • Jacques Ranciere, The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation, Stanford: Stanford University Press, 1991.
  • Renewing Dialogues in Marxism and Education: Opennings, Anthony Green, Glenn Rikowski, Helen Raduntz (eds.), Palgrave Macmillan, New York, 2007.
  • Miško Šuvaković, Epistemology of Art, TkH – PAF – TQW – APT, Belgrade, 2008.
  • Gregory L. Ulmer, Applied Grammatology; Post(e)-pedagogy from Jacques Lacan to Joseph Beuys, Baltimore and London: Johns Hopkinks University Press, 1987.

Magazines and texts:

  • Beatrice von Bismarck, “Academy Effects; Project Work as Emancipatory Practice”, Republicart, 2004, available online at: www.republicart.net
  • Chto Delat?, A Newspaper for Engaged Creativity, special issue: “Knowledge in Action”, Moskow – St. Petersburg, 2008; available online at: www.chtodelat.org

Recommended texts:

o       The editors, “Knowledge is Power”

o       Pavel Arseniev, Alexander Skidan, Artiom Magun, “A nother Knowledge Is Possible”

o       Pavel Arseniev, “Performative Knowledge”

  • Chto Delat?, A Newspaper for Engaged Creativity, no. 14: “Self-education”, Moskow – St. Petersburg, 2006; available online at: www.chtodelat.org

Recommended texts:

o       Dmitry Vilensky, “Theses on Self-Education”

o       Zanny Begg, “Self-Education through Collective Action”

o       Marta Gregorcic, “Radical Education as Critical Capacity to Make Choices and to Transform our Everyday Reality” (Serbian version available in TkH no. 13)

o       Erroristas Internationale (& Etcetera…), “Notes on De-Education and Errorism”

o       Thomas Campbell, “Ranciere’s Lessons”

  • International Journal of Education & the Arts, available online at: www.ijea.org
  • Monica Prendergast, “Teacher as Performer: Unpacking a Metaphor in Performance Theory and Critical Performative Pedagogy”, International Journal of Education & the Arts, Vol. 9 No. 2, available online at: www.ijea.org/v9n2/index.html
  • TkH, Journal for Performing Arts Theory, br. 13: “Samoobrazovanje – Dokumenta 12 časopisi ‘Šta da se radi? (obrazovanje)’”, Beograd, 2007; available online at: www.tkh-generator.net

Recommended texts:

    • Stewart Martin, “Estetsko obrazovanje protiv estetskog obrazovanja”
    • Irit Rogoff, “Akademija kao potencijalnost”
    • Esther Leslie, “Činiti nešto i ne činiti ništa”
    • Oxana Timofeeva, Od ‘neoperativne zajednice’ do ‘radne grupe’
    • Marta Gregorčič, „Doprinos: Radikalno obrazovanje – kritički kapaciteti za pravljenje izbora i transformaciju naše svakodnevne realnosti”

  • TkH, no. 14: “Self-education – s-o-s project”, Belgrade, 2007; available online at: www.tkh-generator.net
  • TkH, no 15: Self-education – Goat Tracks of Self-education”, Belgrade, 2008; available online at: www.tkh-generator.net

Recommended texts:

o       Milena Dragićević-Šešić: “New Learning Strategies; Peer learning as the method in the teaching cultural cooperation in Europe”

o       Marijana Mitrović: “Merit in Education and the Age of Incommensurability”

o       Marina Gržinić: “The Impurity of Education, Knowledge and Self-organization”

o       Katherina Zakravsky: “Mutant School; Some Critical Remarks on the Education Boom”

o       Short presentations of several self-educational initiatives in Europe

Recommended texts:

o       Ulrike Melzwig, Conrad Noack, “The Bazaar in the Cathedral” – on PAF

o       Nicolas Siepen, „Degegen Debei/Thereby Against; Fight for Relevance, or the Relation between self-organisation, institutionalisation and Power (Berlin)”

o       Iskra Gešoska, “The Archaeology of Solidarity” – on Clubture regional initiative

o       Short presentations of several cultural-artistic self-organizations in Europe

Video/audio lectures, talks, interviews:

TkH-platforma i Kontrapunkt

U okviru projekta Raškolovano znanje(o^o)*

Vas pozivaju na predavanje

“LOGIKA” OPŠTEG EKVIVALENTA:

POSTMARKSISTIČKE TEORIJE IDEOLOGIJE I MARKSOV KAPITAL

/DUŠAN GRLJA/

SUBOTA, impotent
20. MART, 19:00 / MAGACIN U KRALJEVIĆA MARKA 4


Postmarksističke teorizacije ideologije Ernesta Laclaua i Slavoja Žižeka pruzaju nove mogućnosti za ponovno razmatranje verovatno najzahtevnijeg i najproblematičnijeg dela Marksovog Kapitala: poglavlja o robi i odeljka o njenom fetiškom karakteru. S druge strane, teza o materijalnoj egzistenciji ideologije – koja je sadržana u Marksovoj analizi robe kao “osnovne ćelije” kapitalisticke društvene formacije – može da posluži kao protivteža postmarksističkom insistiranju na tezi o simboličkoj egzistenciji ideologije. Na osnovu ovog dvostrukog kretanja otvara se put dubljem razumevanju Marksovih kategorija vrednosti, njegove “radne teorije vrednosti”, njegove teorije novca i, uopšte, koncipiranja kapitalizma kao robno-novčane privrede. Centralni pojam oko koga se strukturiše ova problematika je opšti ekvivalent i njegova “logika” u poredjenju sa Laclauovim pojmom logike otelotvorenja i Žižekovim teorizacijama fantazmatske strukture.

Dusan Grlja, član Prelom kolektiva i urednik Preloma, časopisa za sliku i politiku. http://www.prelomkolektiv.org/srp/casopis.htm

(o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o) (o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)(o^o)

*RAŠKOLOVANO.ZNANJE(O^O) je projekat kolektivnog samoobrazovanja koji se obraća savremenim nezavisnim kulturnim scenama u regionu, sa ciljem da istražuje i promovise alternative tradicionalnom hijerarhijskom modelu obrazovanja. U pogledu metodologije, projekat problematizuje koncepte individualnog autorstva i ekspertize i zalaže se za otvorene kolektivne (samo)obrazovne strukture u kojima samoorganizovane zajednice obezbeđuju horizontalnu produkciju, razmenu i distribuciju znanja.

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/

http://www.facebook.com/group.php?gid=78283563826&ref=n

http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/digg_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/reddit_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/stumbleupon_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/delicious_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/technorati_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/google_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/myspace_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/facebook_48.png http://www.deschoolingclassroom.tkh-generator.net/wp-content/plugins/sociofluid/images/twitter_48.png

Tag Cloud